Блог

Aug 31, 2023

Прогностические факторы, влияющие на эмоциональные и поведенческие проблемы в школе

BMC Psychiatry Volume 23, Номер статьи: 633 (2023) Цитировать эту статью Подробности показателей Длительная вспышка COVID-19 вызвала психологические проблемы в обществе, особенно у детей.

BMC Психиатрия, том 23, Номер статьи: 633 (2023) Цитировать эту статью

Подробности о метриках

Длительная вспышка COVID-19 вызвала психологические проблемы в обществе, особенно у детей. Учитывая, что в Иране было проведено ограниченное количество исследований этой уязвимой группы, мы провели это исследование, чтобы определить прогностические факторы, влияющие на эмоциональные и поведенческие проблемы у детей школьного возраста (6–12 лет) во время пандемии COVID-19.

Мы провели поперечное исследование с участием 322 матерей детей младшего школьного возраста (6–12 лет) с 21 апреля по 21 июня 2021 года в Карадже, Альборз, Иран. Для оценки поведенческих симптомов детей использовались социально-демографический контрольный список, шкала социально-экономического статуса (SES), шкала депрессии, тревоги и стресса (DASS-21), шкала тревоги по поводу коронирусного заболевания (CDAS) и опросник по поведению детей Раттера (RCBQ). психическое здоровье их матерей и социально-демографические факторы.

Всего у 17,7% детей (мужчин = 27,0%, женщин = 11,7%) были проблемы с поведением. Результаты показали, что доход (значение p = 0,007, 95% ДИ (-3,85--0,607)) и физическая активность ребенка (значение p = 0,026, 95% ДИ (-1,03--0,067)) были косвенно связаны с детскими поведенческими симптомами. Наличие основного заболевания (значение p = 0,00, 95% ДИ (1,712–5,949)), грудное вскармливание (значение p = 0,027, 95% ДИ (0,335–5,61)), тревога, связанная с короной (значение p = 0,00, 95). % ДИ (0,158–0,318)), а также показатель DASS (значение p = 0,00, 95% ДИ (0,149–0,334)) у матерей, а также мужского пола (значение p = 0,003, 95% ДИ (0,724–0,724–0,318)). 3.471)) были напрямую связаны с поведенческими симптомами детей. Большинством факторов, влияющих на оценку поведенческих симптомов детей, были тревога, связанная с короной (β = 0,298), DASS (β = 0,273), основное заболевание матери (β = 0,163), доход (β = -0,154), пол ребенка. (β = 0,142) и физическая активность (β = -0,101) и грудное вскармливание (β = 0,099) соответственно.

Результаты исследования показали, что некоторые факторы влияют на эмоциональные и поведенческие проблемы детей школьного возраста (6–12 лет) во время пандемии COVID-19. Эти данные могут помочь будущим исследователям и политикам в раннем вмешательстве.

Отчеты экспертной оценки

Пандемия вируса SARS-CoV-2 стала серьезной проблемой для сообществ во всем мире. Это имело тревожные последствия для эмоционального, психического здоровья и социального функционирования, особенно среди студентов [1]. Эпидемиологический комитет Ирана по COVID-19, как и в других странах, объявил чрезвычайное положение в области общественного здравоохранения 19 февраля 2020 года, приняв меры по блокировке, включая закрытие школ/детских садов, ограничение на сбор групп, временное приостановление оказания жизненно важных медицинских услуг. и государственные услуги, а также закрытие границ и ограничение поездок [2].

Длительные вспышки COVID-19 вызвали множество проблем в семье, включая финансовый стресс, социальную изоляцию, эмоциональные переживания печали и одиночества. Они также столкнулись с дополнительной родительской ответственностью из-за закрытия школ и детских садов, поскольку они стали единственными поставщиками присмотра и образования для своих детей. Эти проблемы и дополнительное давление влияют на их психическое здоровье, приводя к неадекватному поведению, такому как нервозность, изменения настроения, домашнее насилие и агрессия по отношению к детям [3]. Кроме того, во время пандемии COVID-19 у людей были зарегистрированы психологические расстройства, включая паническое расстройство, тревогу, депрессию, раздражительность, агрессивность и нарушения сна [4].

Хотя COVID-19 может затронуть кого угодно, пандемия может серьезно повлиять на детей, среди других уязвимых групп. Это может быть связано с несколькими факторами, включая закрытие школ/детских садов, закрытие игровых площадок в сочетании с проблемами онлайн-обучения, низкую медиаграмотность в связи с COVID-19 и необходимость справляться с новым распорядком дня [1, 4, 5]. В нескольких исследованиях также сообщалось, что пандемии, такие как COVID-19, могут усилить психологические проблемы у детей (например, тревогу, депрессию, синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), посттравматические симптомы, страх, привязанность и раздражительность). риск заболеваний, социальная изоляция, физическое дистанцирование и повышенный стресс родителей [6,7,8]. Действительно, новые данные подчеркивают, что поведенческие расстройства детей тесно связаны с психическим здоровьем родителей. Более того, родители и дети с поведенческими проблемами влияют друг на друга и на других членов семьи [9].