Блог

Aug 17, 2023

Путь профессора психологии в Колумбию начался в Барнарде

Ним Тоттенхэм, новый заведующий кафедрой психологии, давно интересуется тем, как родители влияют на развитие мозга. Ним Тоттенхэм, профессор психологии, ставший заведующим кафедрой

Ним Тоттенхэм, новый заведующий кафедрой психологии, давно интересуется тем, как родители влияют на развитие мозга.

Ним Тоттенхэм, профессор психологии, которая этим летом стала заведующей кафедрой психологии, впервые проявила интерес к этой области, когда она была студенткой Барнарда. Работая над своей дипломной работой в Центре малышей Барнарда, она начала исследование того, как развивается детский мозг и какую роль в этом развитии играют родители.

«Люди проводят десятилетие или два, слоняясь вокруг своих родителей, что метаболически очень дорого обходится», — сказал в недавнем интервью Тоттенхэм, один из победителей президентской премии в области преподавания, номинированной студентами в этом году за выдающееся преподавание. В чем преимущества такого долгого детства, превосходящего таковое у многих других видов? По ее словам, один из способов думать об этом состоит в том, что детство похоже на репетицию, предшествующую полному показу шоу, то есть взрослой жизни: «Чем дольше репетиционный процесс, — сказала она, — тем лучше будет премьера. »

Этим летом, когда Тоттенхэм взял на себя бразды правления ее отделом, Columbia News встретились с ней, чтобы обсудить текущую работу ее лаборатории, то, как исследования влияют на ее собственное воспитание, а также роль, которую Колумбия и Морнингсайд-Хайтс сыграли в ее жизни.

Я учился на бакалавриате в Барнарде и защитил дипломную работу в Центре для малышей Барнарда, который подчеркивает важность отношений между родителями и детьми в последующем поведенческом развитии. Это был важный шаг в моем интеллектуальном развитии.

Когда я учился в аспирантуре, технология функциональной магнитно-резонансной томографии (фМРТ) стала широко распространенным методом, который мы могли использовать для изучения мозга, в том числе мозга детей. Первая статья о фМРТ, опубликованная на здоровых детях, была опубликована в 1995 году. Ее написал Б. Дж. Кейси, ныне профессор Барнарда. Мне удалось поработать с Би Джеем, когда я учился в аспирантуре, и я очень заинтересовался изучением нейробиологии эмоционального развития.

Как только я начал это делать, стало ясно, что я не могу изучать эмоциональное развитие в вакууме. Если бы я собирался изучать нейробиологию эмоций и стресса, мне нужно было бы понять роль лица, осуществляющего уход, в обеспечении этой нейробиологии.

Трудно не интересоваться отношениями между родителями и детьми в целом, потому что они настолько сложны, продолжительны и очень очевидным образом влияют на то, кем мы являемся как люди.

Очевидно, что родители важны для того, чтобы дать нам кров, еду и поддержать нас. Но родители также играют фундаментальную и часто упускаемую из виду роль в формировании пути развития нашей центральной нервной системы.

Почти у каждого в жизни есть какая-то родительская фигура, и когда что-то вездесуще, легко принять это как должное, даже если оно может оказывать огромное и фундаментальное влияние. Я сравниваю это с гравитацией. Гравитация вездесуща и играет фундаментальную роль в нашем физическом развитии. Но мы на самом деле не обращаем на это внимания, потому что оно присутствует постоянно. Что касается родителей, мы также часто сосредотачиваемся на том, какой тип родительского поведения они проявляют — являются ли они заботливыми родителями или менее заботливыми. И это важно, но также важно, но, возможно, менее ценно, так это тот факт, что сам факт существования родителя также оказывает огромное влияние на наше развитие.

Во многих наших экспериментах родитель используется в качестве стимула. У нас есть дети, которые выполняют задание в присутствии родителя, а затем в его отсутствие. Мы часто видим изменения как в поведении ребенка, так и в его мозговой активности, измеренной с помощью фМРТ, в зависимости от присутствия или отсутствия родителя.

То, что мы обнаружили, помогает нам лучше понять развитие детей, у которых могли возникнуть нарушения в отношениях по уходу, будь то из-за постоянной разлуки с опекунами или других форм жестокого обращения. Работа с детьми с более типичной историей ухода помогает нам лучше понять и создать теоретические модели, чтобы понять, почему трудности в уходе на раннем этапе подвергают людей большему риску возникновения поведенческих проблем во взрослом возрасте. Большую трудность в регулировании эмоций мы наблюдаем у детей, у которых в детстве был неблагоприятный опыт ухода за детьми — другими словами, в детстве, которое включало жестокое обращение и отсутствовало стабильное и достаточное воспитание.